Technische Wiskunde student aan de TU Delft. 6+ jaar ervaring met bijles geven aan alle leerjaren en doe dit sinds het begin met plezier!

Leer meer over Daniel

• Wanneer is de interesse voor jouw onderwerp en voor het geven van privéles ontstaan?

  Mijn interesse in wiskunde is begonnen in de 3e klas toen er op mijn middelbare school een presentatie werd gegeven door 2 studenten van de TU Delft. Zij gaven voorbeelden van studies in Delft en bijna allemaal leken ze mij interessant. Het enige probleem was dat ik een 7,0 moest staan voor wiskunde op mijn eindrapport om wiskunde B te mogen doen. Hierdoor ben ik veel aan wiskunde gaan werken en begon de interesse enorm te groeien. Vanaf dat punt ben ik ook begonnen met bijlessen geven.

• Vertel ons meer over het vak waarin je lesgeeft en over de onderwerpen die je leuk vindt om te bespreken met leerlingen (en eventueel ook de onderwerpen die je minder leuk vindt)!

  Ik geef bijles in de vakken wiskunde A, B en eventueel ook D. Af en toe heb ik ook wel iemand die hulp wil met natuurkunde, scheikunde of biologie. In deze vakken geef ik dus af en toe bijles. Ik vind zelf wiskunde het leukst om uit te leggen, vooral het algebraïsch oplossen van differentiaalvergelijkingen en toepassingen daarvan. Statistiek vind ik minder leuk.

• Vertel ons over je grote voorbeeld of rolmodel, of het nou een leraar of lerares is waar je zelf les van hebt gehad of een genie in jouw veld!

  Een rolmodel van mij is mijn voormalige wiskunde docent, aangezien hij een enorme interesse had in zijn vak. Het was leuk om te zien dat hij genoot van zijn vak en ik kon het dus ook goed met hem vinden.

• Wat zijn, volgens jou, de vereiste kwaliteiten om een expert te zijn in jouw vak?

  Om een superprof te zijn voor het vak wiskunde is het belangrijk structuur te vinden in de hoofdstukken. En dan is het natuurlijk nog belangrijker dat je die structuur kan uitleggen aan de leerling. Het is belangrijk te merken wanneer een leerling begint af te haken op een onderwerp en het dus zo uit te leggen dat zij het wel begrijpen en ook begrijpen waar het vandaan komt. Vaak zijn dingen afgeleid van iets dat je al een keer hebt gedaan en dat is handig om te zien.

• Kun je ons een leuke anekdote vertellen die te maken heeft met jouw beroep of jouw eigen schooltijd?

  Ik heb zelf een wiskunde A advies gekregen in de 3e klas en er werd gelachen wanneer ik zei dat ik wiskunde B wilde gaan doen. Ik vond het dan ook wel leuk om mijn wiskunde docent van de 3e klas weer te zien en hem te vertellen dat ik technische wiskunde studeer in Delft. Daar keek hij nogal van op..

• Dan is nu de tijd gekomen om toe te geven dat jij misschien ook wel wat moeilijkheden hebt gehad op school... en hoe je die hebt overwonnen!

  Ik heb in de onderbouw veel moeite gehad met wiskunde. Met moeite stond ik op een 6, ook al was het vaak ook omdat ik simpelweg te lui was om iets te doen. Die laksheid was dan ook mijn valkuil en veel docenten gaven dat ook aan bij rapportgesprekken. Door interesse in het vak te krijgen is mijn laksheid verdwenen en ben ik meer gaan werken, omdat het mij ook echt begon te boeien wat ik aan het doen was.

• Wat maakt jou een Superprof? 😍

  Ik vind het belangrijk dat de leerlingen de bijlessen leuk vinden en dus niet constant alleen maar opgaven maken en hard moeten doorwerken. Er hoort een balans te zijn tussen het harde werken en dan weer reflecteren op wat we eigenlijk hebben zitten doen. Deze rustige manier van bijles geven maakt de bijlessen aangenamer. De meeste leerlingen die ik heb ken ik inmiddels ook wel redelijk goed en ik zie hun dus ook niet als 'klanten'. Ik houd mij bijvoorbeeld niet aan een vast schema die ik met elk persoon doorneem, maar kijk afzonderlijk per leerling waar zij moeite mee hebben. Omdat ik hun ook wat beter ken weet ik na een aantal lessen redelijk goed hoe ik de theorie moet aanpakken en deze het best kan overbrengen.