Afgestudeerde WO Scheikundige Technologie geeft bijles scheikunde en wiskunde voor Middelbare school leerlingen in Tilburg (27 jaar)

Leer meer over Joris

• 1) Wanneer is de interesse voor jouw onderwerp en voor het geven van privéles ontstaan?

  Ik ben zolang ik me kan herinneren al in scheikunde geïnteresseerd. Ik vroeg me van kleins af aan af hoe alles in elkaar zat en waar het van gemaakt was. Hierdoor zijn verschillende van mijn spreekbeurten op de basisschool ook over scheikundige onderwerpen gegaan, zoals aardolie en chemie (met uiteraard proefjes erin). Deze interesse bleef ook tijdens mijn middelbare schooltijd, waar scheikunde mijn favoriete vak was. In deze periode begon ook mijn interesse voor het vak van leraar te groeien. Ik mocht regelmatig meehelpen bij het doen en uitleggen van verschillende experimenten op open avonden en bij de lessen van lagere klassen, iets wat ik heel erg leuk vond om te doen. Ik ben uiteindelijk Scheikundige Technologie gaan studeren op de Technische Universiteit Eindhoven waar ik mijn Bachelor heb gehaald. Daarnaast ben ik in die periode als bijbaan begonnen met het geven van privé bijlessen. Dit combineert mijn passie voor scheikunde en voor onderwijzen perfect. Ik geniet van het contact met leerlingen en het kunnen helpen bij het beter begrijpen van dit geweldige vak. Ik heb ook nog een jaar op de universitaire lerarenopleiding gezeten en heb daarvoor ook stage gelopen op een middelbare school. Hierdoor heb ik een hoop ervaring en extra didactische vaardigheden opgedaan die zeer goed van pas komen tijdens mijn bijlessen.

• 2) Vertel ons meer over het vak waarin je lesgeeft en over de onderwerpen die je leuk vindt om te bespreken met leerlingen (en eventueel ook de onderwerpen die je minder leuk vindt)!

  Scheikunde is een fantastisch vak. Alles om ons heen is scheikunde. Van de menselijke ademhaling tot aan de industriële productie van plastics. Het middelbare schoolvak scheikunde zorgt ervoor dat jongeren veel processen in de wereld om hun heen beter kunnen begrijpen. Ik vind persoonlijk de categorie organische chemie het leukst om mee bezig te zijn, hier gaat het vooral om moleculen en reacties die veel voorkomen in de natuur. Deze tak van chemie is minder rekenwerk en bestaat meer uit het maken van structuurformules en reactieschema’s. Maar ik vind eigenlijk de meeste onderwerpen prima om te behandelen. Ieder onderwerp heeft zijn eigen charmes zal ik maar zeggen (al denken de leerlingen daar soms anders over haha).

• 3) Vertel ons over je grote voorbeeld of rolmodel, of het nou een leraar of lerares is waar je zelf les van hebt gehad of een genie in jouw veld!

  Ik heb niet echt een groot rolmodel of voorbeeld. Ik heb wel altijd genoten van een aantal leraren op mijn middelbare school en professoren op de universiteit. Zij hadden een heel prettige manier van uitleggen of hadden een heel goede chemie (pun intended) met de groep die ze les gaven.
  De dingen die ik toen zelf als leerling heel prettig vond probeer ik ook zelf als bijlesgever te doen zodat de leerlingen fijn contact met mij hebben, maar ook inhoudelijk goed worden geholpen.

• 4) Wat zijn, volgens jou, de vereiste kwaliteiten om een expert te zijn in jouw vak?

  Om een expert te zijn in het geven van scheikunde les heb je een aantal dingen nodig. Allereerst natuurlijk goede inhoudelijke kennis over de onderwerpen die aan bod komen, en het liefst natuurlijk met nog wat extra verdieping. Dit vereist ook een bepaalde mate van inzicht die verder gaat dan alleen de theorie kennen. Maar vakkennis is slechts een deel van een goede onderwijzer zijn. Het is minstens net zo belangrijk om over de juiste didactische vaardigheden te beschikken om die kennis ook op een juiste/begrijpbare manier over te kunnen brengen aan een leerling die misschien iets meer moeite heeft met deze stof. Geduld is hierbij een heel belangrijke eigenschap. Het vermogen om de tijd te nemen om iets soms meerdere keren uit te leggen is heel belangrijk. Dit vereist ook creativiteit om sommige dingen anders uit te leggen en daardoor beter te begrijpen te maken.

• 5) Kun je ons een leuke anekdote vertellen die te maken heeft met jouw beroep of jouw eigen schooltijd?

  Toen ik op de middelbare school zat had ik een goede click met mijn scheikunde leraar. Omdat ik erg geïnteresseerd was in scheikunde deed hij in mijn tussenuren soms wat leuke experimenten met mij. Hij heeft mij onder andere vuurwerk leren maken, maar het leukste was toen wij een keer samen in het lokaal gingen carbidschieten. We schoten bijna het smartboard kapot, maar we hadden heel veel lol. Later heb ik in een van onze lessen deze proef ook nog voor de hele klas mogen demonstreren.

• 6) Dan is nu de tijd gekomen om toe te geven dat jij misschien ook wel wat moeilijkheden hebt gehad op school... en hoe je die hebt overwonnen!

  Ik he gelukkig tijdens mijn schooltijd weinig echte moeilijkheden gekend. Ik had het geluk dat ik bijna al mijn vakken zonder al te veel moeite met goede cijfers kon afronden. En ik had gelukkig ook goede vrienden waardoor mijn schooltijd over het algemeen een goede ervaring was

• 7) Help ons je een beetje beter te leren kennen door ons te vertellen over jouw passies (die je misschien ook van plan bent te delen via Superprof).

  Naast mijn passie voor scheikunde heb ik natuurlijk ook nog andere passies. Een daarvan is reizen, ik vind het geweldig om nieuwe landen te ontdekken, zowel de steden als de natuur. Ik hou er heel erg van om culturele dingen te doen, musea, theatervoorstellingen of oude ruïnes bezoeken vind ik fantastisch.
  Daarnaast vind ik het ook heel leuk om af en toe een mooie LEGO set in elkaar te zetten en hou ik ook van gamen.

• 8) Wat maakt jou een Superprof

  Ik denk dat ik een Superprof ben omdat ik het gevoel heb dat ik mijn leerlingen echt kan helpen. Dit heeft met een aantal dingen te maken. Ik kan mij heel goed inleven in de belevingswereld van een jongere op de middelbare school, dat is voor mij ook nog niet zolang geleden haha. Maar hierdoor heb ik het gevoel dat ik bijna altijd een goede click kan krijgen met degene die ik bijles geef. Dit zorgt ervoor dat er ook gesprekjes kunnen zijn die niet te maken hebben met de lesstof, iets wat er voor zorgt dat de sfeer gezellig en ontspannen blijft. Dit heeft natuurlijk een positief effect op het nut van de bijlessen. Daarnaast heb ik het idee dat ik een leerling ook heel gericht kan helpen te focussen op de juiste dingen. Doordat ik mijn eigen schooltijd goed herinner en ook door de ervaring uit mijn stage periode heb ik een heel goed beeld van wat de belangrijkste onderdelen zijn van de lesstof. Dit betekent dat ik de leerling heel gericht kan wijzen op de stukken die heel belangrijk zijn om op te focussen richting hun proefwerken en examens. En ook omgekeerd op de stukken die eigenlijk niet zo belangrijk zijn om veel tijd aan te besteden. Dit leid tot een efficiënter gebruik van de toch al beperkte tijd die leerlingen hebben om ieder vak bij te houden. Tot dusver hebben al mijn leerlingen duidelijke verbeteringen in hun punten gekregen, iets waar ik heel blij mee ben en wat mij ook een bevestiging geeft dat mijn aanpak van de bijlessen werkt.