Mechanical Engineering student aan de VU Amsterdam en UTwente die graag andere studenten helpt met exacte vakken! Ervaren examentrainer namens Eindsprint voor het examenvak Natuurkunde voor vwo en hav

Leer meer over Frenck

• 1) Wanneer is de interesse voor jouw onderwerp en voor het geven van privéles ontstaan?

  Mijn interesse voor bèta vakken begon al vroeg, op de basisschool zei ik al dat ik Lucht en Ruimtevaart Engineering wilden studeren (is uiteindelijk Mechanical Engineering geworden). Toen kwam de interesse vooral nog voort uit de vette vliegtuigen die ik zag op het nieuws of op mijn vader zijn werk, maar op de middelbare school herontdekte ik mijn interesse voor de bètavakken. Dit was vooral het geval bij Natuurkunde, maar ook voor de andere bèta vakken. Het verklaren van natuurlijke processen die we dagelijks om ons heen zien, in combinatie met het feit dat (in mijn ogen) alles in de Natuurkunde logisch is, maakt het voor mij erg boeiende materie. Deze interesse in combinatie met het plezier wat ik haalde uit klasgenoten helpen met deze logica inzien hebben ervoor gezorgd dat ik in de derde klas al ben begonnen met bijles geven. Inmiddels heb ik heel wat leerlingen gehad, maar het ontmoeten van nieuwe leerlingen in combinatie met het zien van progressie bij leerlingen zorgt er voor dat bijles geven heel leuk blijft om te doen!

• 2) Vertel ons meer over het vak waarin je lesgeeft en over de onderwerpen die je leuk vindt om te bespreken met leerlingen (en eventueel ook de onderwerpen die je minder leuk vindt)!

  Natuurkunde, Wiskunde en Scheikunde liggen dichter bij elkaar dat je zou denken. Bij zowel Scheikunde als Natuurkunde moet je Wiskunde toepassen om de vraagstukken op te lossen. Het meest interessant vind ik zelf de vraagstukken bij Natuur- en Scheikunde waar je berekening moet maken op basis van logica, alles moet kloppen qua eenheden, en er is maar 1 goed antwoord mogelijk. Ik ben geen fan van dingen uit je hoofd leren, bepaalde regels die je moet kennen voor wiskunde of scheikunde zijn voor mij een stuk saaier dan opgaves die je kan oplossen met logica. Een goed voorbeeld hiervan is formules omschrijven bij Natuurkunde, het kan een enorme puzzel zijn, maar zodra je eruit komt geeft het een voldaan gevoel. Om leerlingen ook op een logische manier naar deze materie te laten kijken, en echt het kwartje te zien vallen, maakt voor mij bijles geven heel leuk.

• 3) Vertel ons over je grote voorbeeld of rolmodel, of het nou een leraar of lerares is waar je zelf les van hebt gehad of een genie in jouw veld!

  Mijn voorbeeld op het gebied van Engineering is mijn vader. Mijn vader is een no-nonsense man, hij bekijkt alles op een logische manier en houdt van aanpakken. Van hem heb ik altijd meegekregen om oplossingsgericht naar de wereld te kijken. Dit probeer ik toe te passen voor mijn studie, maar ook tijdens de bijlessen.

• 4) Wat zijn, volgens jou, de vereiste kwaliteiten om een expert te zijn in jouw vak?

  Om een goede beta-vak docent te zijn denk ik dat je niet alleen zelf excellent moet zijn in het vak dat je bijles geeft, maar je juist jezelf goed in de positie van een leerling moet kunnen zetten, die de materie misschien juist niet goed begrijpt. Elke leerling is anders, en heeft dus ook een andere aanpak nodig. Een goede dosis inlevings- en aanpassingsvermogen is dus wel vereist. Verder moet je wel houden van aanpakken, om vakken zoals Wiskunde goed te kunnen begrijpen zal je veel opgaven moeten maken.

• 5) Kun je ons een leuke anecdote vertellen die te maken heeft met jouw beroep of jouw eigen schooltijd?

  Ik heb ook een eeneiige-tweelingbroer, Rick. Rick zat op de middelbare school bij mij in de klas, en we moest allebei een toets inhalen. Dit gebeurde buiten de les om, in een apart lokaal bij een docent die ons niet kende. Ik had goed geleerd voor de toets, maar Rick was vergeten te leren voor de toets. We hoefden de toets niet op hetzelfde moment te maken. Ik had netjes mijn toets gemaakt, ingeleverd, en ben uit het lokaal gelopen. Vervolgens heb ik een andere trui aangedaan, leerling pas van mijn broer gekregen, en heb ik dezelfde toets nog een keer gemaakt, maar dan namens mijn broer…

• 6) Dan is nu de tijd gekomen om toe te geven dat jij misschien ook wel wat moeilijkheden hebt gehad op school... en hoe je die hebt overwonnen!

  Ik had op de middelbare school moeite met mijn motivatie om goed te leren, dit heb ik overwonnen door de bètavakken echt als puzzeltjes te beginnen te zien. Hierdoor begon ik de vakken een stuk leuker te vinden, dit probeer ik ook te doen in mijn bijlessen. Ik vind het belangrijk dat de leerling niet tegen de bijlessen opziet, er moet ook ruimte zijn voor leuke opgaven, waarbij de materie op een leuke manier wordt toegepast. Ik probeer om dit te bereiken ook soms zelf opgaven te bedenken die aansluiten op de materie, in een wat leukere en uitdagendere vorm dan in het boek staat.

• 7) Help ons je een beetje beter te leren kennen door ons te vertellen over jouw passies (die je misschien ook van plan bent te delen via Superprof).

  Een van mijn passies is het overbrengen van kennis aan andere. Ik haal veel plezier en voldoening uit het delen van kennis en mijn interesses, en te zien dat ik hier (soms) mensen mee kan helpen. Een andere passie van mij is sporten, hier kan ik veel van mijn energie in kwijt, en haal ik nog meer energie uit.

• 8) Wat maakt jou een Superprof (behalve het beantwoorden van deze vragen 😉) ?

  Ik denk dat wat mij een Superprof maakt is dat ik me goed in de positie van een leerling kan plaatsen. Omdat ik zelf ook nog een student ben, weet ik vaak hoe een student naar bepaalde materie kijkt, dit kan erg helpen tijdens de bijlessen. Doordat ik al bijna 6 jaar bijles geef aan inmiddels meer dan 50 leerlingen, heb ik kunnen leren om de manier van uitleggen te personaliseren voor de leerling. Zo probeer ik elke leerling op de voor hem of haar geschikte manier te helpen. Hierdoor herken ik ook sneller punten waar leerlingen vastlopen, en kan dit soms dus al in de kiem smoren voordat het gebeurd. Ook kan ik bepaalde tips over de vorm van examenvragen geven, en hoe deze aan te pakken. Ik raak niet snel paniek als ik zelf iets niet weet, het kan altijd gebeuren dat niet alleen de leerling, maar ook ik een opgaven even niet begrijp. Het is in deze situatie erg belangrijk om niet in paniek te raken, maar rustig met de leerling naar het juiste antwoord of aanpak te zoeken. Ik denk dat dit juist voor een goed leerproces voor de leerling (en voor mezelf) kan zorgen, zolang je dit maar rustig aanpakt. Dit in combinatie met het oplossingsgericht naar materie kijken, denk ik dat mij een Superprof maakt.